有三方面的原因
1.教育观,家庭教育观问题:边远山区家长还是很尊敬老师的,但是确实不懂文化,也没有能力照顾管理孩子,有时多是老年人在管理,能吃饱饭就好了。
2.语言观:家庭教育是彝族为主,老年人也不太懂文化,大部分是放养式,而且彝族的某些道德观还是有些不同:孩子畅放惯了,等到入学年龄到学校学习拼音,汉语,数学等学习,与自己的日常语言有很大出入,学习有困难,家庭不能引导,一旦感觉困难大了,不能克服困难,又没有好的帮助,就很容易辍学。
3.学校教育观:地处偏远地区,地方官员教师的教育观还是有待提高,毕竟教学多年也没有自我学习提升的意识和机会也会导致教学能力受限。
小学生是语言观,初中增加学习英语,更是第二重学习难关,高中要学理化生,功课难度较大,是第三重难关,能克服难关,一路把学习完成,还是需要家庭个人社会的共同努力的结果。
这些年很多彝族家庭也认识到地域性的影响,稍微有比较好的经济条件的家庭都乡村迁入县城学校,县城迁入市区,都期望打破地区的限制让孩子接受更好的教育。当然也就导致没有条件的家庭没有能力管理孩子,只管生不管养,县城学校学生减少,教育质量更差
经济基础决定生存形态,社会意识决定教育观,这不是一代人的事,需要家庭社会国家共同努力