在应试教育的今天，孩子学习成绩与未来发展息息相关，有好的学业成绩，可以让孩子走的更远，获得学历更高，将来走向社会后参与社会竞争的能力更强。因此，重视孩子教育的家庭，都会尽可能为孩子提供学习保障，如选择好的学校，报课外辅导班，或请家教，一切都为孩子能拥有好的学业成绩。
但是在学业这条路上，随着年级的增高，学习难度会不断加大，如果没有较强的综合素质，很难考出好的学习成绩。那么素质教育是如何影响考试成绩的呢？下面我根据题主所提供的数据统计图来分析一下。
气质魅力与考试的关系，被家长关注的最少，仅占13.5%，但这项素质却非常重要。在很多中国家长眼里，基本上很少去关注孩子的气质魅力，因为对家长们来说，压根就不懂得何为气质魅力。大家都看到外国电影，也听说过贵族精神吧？其实主要就是讲人的气质。透过一个人外在形像，可以看出这个人是否非常注意仪容仪表；透一个人的言谈举止，可以看出这个人是否有良好的修养；透一个人社交表现，能看出这个人是否具有较好的人脉，以及出色的沟通能力。可以说一个孩子的气质表现，决定着其是否有很强的自信，自信的孩子在考试中绝对不会怯场，能够完全发挥出自己的实际水平和能力。
技能培养与考试的关系，被家长关注排名次之，仅占17.5%，这项素质深刻地影响着一个孩子动手与动脑解决问题的能力。技能是一个覆盖面很大的专业名词，包括基本生活技能的水平，社交能力，抗挫折能力，自我心理调试能力，自我管理学习的能力，独立思考、分析、判断、决策、执行的能力等。技能培养作为非常重要的素质内容，却被绝大多数家长忽视了。很多孩子之所以在考试中成绩总是平平，很难突破，恰是平时没有得到技能培养的全面培养。缺乏技能培养的孩子，常表现为动手能力差，思维拓展能力差，团队协作能力差，而这些很容易在考试当中出现浅表性思维特点，对一些有难度的题无从下手，结果白白丢分。
价值观培养与考试的关系，被家长关注排名倒数第三，仅占18.4%，价值观有问题的孩子往往缺乏上进心，反映在考试中既对考试成绩持无所谓态度。这些年我从事家庭教育研究工作，接触了大量的家长和不同年龄的孩子，结果我发现很多家长都“三观”不正，他们对孩子的负面影响非常大。如一个拜金思想严重的家长，往往会让孩子也模仿父母，极容易把学业成绩当成是交换条件，考好了家长就需要给其奖励，如果不奖励就会闹情绪。还有一些女孩子受不良价值观的影响，认为现在学习成绩再好，不如将来嫁一个有钱的男人，结果就不把学习当回事，只为混日子。可以说，错误的价值观极容易使一个孩子在学业上不思进取，甚至早早走向社会。
再看排名倒数第５的知识积累，更是一个突出的问题，很多孩子从小就没有养成良好的阅读习惯，结果只能靠从课堂上学知识，导致知识面狭窄。为什么现在作为母语的语文，成了很多学生最头痛的学科，就是因为从小没有养成良好的阅读习惯，甚至是阅读领域过于单一，导致综合知识积累过少。我们都知道语文学习，阅读积累才仅是第一步，学习语文还要会应用。到目前为止，我们的语文教学中，阅读理解和写作两项内容，成了很多学生最薄弱的环节，写出的作文大都模式化，缺少独立思考的精神与灵魂。很多孩子之所以不愿意学物理和化学，也暴露出知识积累太少，导致孩子们理科思维能力太弱，因此说，知识积累的少，必然会影响考试成绩。
结束语：还有其他素质项目，在这里就不逐一展开分析了，通过素质调查数据统计，我们不难发现，当代中国家庭对孩子的素质教育，包括学校对学生的素质教育都没有充分重视，结果导致家长、老师和学生都普遍综合素质偏低。结果才会衍生出诸多家校矛盾，亲子矛盾，社会矛盾。到目前为止，素质教育仍然处于一个空谈的阶段，只有极少数家长真正理解素质教育的重要性，不断完善与提高自身的素质，以期达到全面教育培养自己孩子综合素质的目的。
很高兴回答这个问题，恰好我对成人和孩子都有研究。我是一名领导学教授兼教育学者，专注这两个领域二十多年，出版过多部学术著作。
教育孩子，应当以成年后的状态为着眼点
教育成功的标志是什么？不是十八岁考上什么大学，而是成年以后的状态！
一个优秀的成年人，必须首先做好普通人。也就是说，他懂得常情常理常识，拥有一技之长、可以养活自己。校内功课成绩好，更容易获得一技之长。但是，一技之长不一定和校内功课相关，例如手艺活。
普通人之上，优秀者必须具备五项素质：自我驱动、坚韧不拔、精力充沛、凝聚他人、战略视野。
能力出类拔萃的人，可能对社会有大贡献，也可能有大破坏。价值观是人生的指南针，不仅是决定一个人成为好人还是坏人的分水岭，还涉及对人生、幸福、财富、人际关系等的理解。
素质教育与考试的关系一、什么是素质教育
在拙作《塑造精英二代》中，笔者提出教育的全局视野：
教育是个庞大的系统工程，一个孩子的成长涉及安全、健康、价值观、知识学习、人格特质、情商和社会成熟度、全球视野等维度。对素质教育的理解，见仁见智。我的看法，以上的所有维度构成了素质教育的内容。知识学习是素质教育的一部分，应试，本身就是一种能力。
二、应试教育的意义
校内功课的成绩高低，决定了升学结果。什么档次的学历，什么档次的学校，直接影响进入职场后的第一份工作。对于体制内的工作、大型企业的工作，名校高学历是必备的敲门砖。相比之下，普通学校低学历者，起步就要艰辛得多，通常只能屈就小公司或者低层次的创业（自由职业）。
高考饱受诟病，但可能是我们一生大事中最公平的一次竞争。高考制度只能微调不能大改，因为我们找不到比高考制度更不坏的高校招生制度！如果像美国私立精英大学一样，在招生评估中也综合考察硬实力和软实力，也为校友子弟加分，那么，还能有多少平民子弟进985、211？
既然现行的高考制度总体上是合理的，那么，应试教育也就是必然的。
三、应试教育的局限
从长期来看，校内功课的成绩高低，不能单方面决定一个人的人生价值和职业前途。成绩不等同于能力，学历不等同于素质。人生和职场都是一场马拉松，价值观、人格特质、情商和社会成熟度等任何一项软实力的缺陷，都将或早或晚引发“木桶效应”。
即使从知识学习的角度来看，求学也不等于求知。求学，只是求知的一种形式，一个阶段。求知是永恒的，求学通常只涉及青少年时期；求知是绝对的，求学并非必须。
试想，一位找到“铁饭碗”后混日子的名校毕业生，一位终身求知的低学历者，十年二十年后，孰优孰劣？
陶行知先生说：生活即教育。无论知识学习还是软实力的培养，生活是最好的课堂。学习与生活脱节，学生与现实世界切割，这是应试教育体制的最大弊端。
结论教育孩子的着眼点，应当是成年以后的状态。
知识学习是素质教育的一部分，应试，本身就是一种能力。在知识经济时代，知识学习和应试能力的培养，都显得愈发重要。但是，无论如何，综合素质和能力的齐头并进才是“大道育儿”。